隐形课程，也称为非正式课程、非官方课程、潜在课程、隐蔽课程或无形课程，是指在学校教育中那些没有明确规定的、潜在影响学生的教学内容。这些课程不在课程计划中反映，也不通过学校的常规教学活动进行，而是通过学校的各种环境和活动间接地影响学生，对学生的知识、认知、情感、态度、价值观等方面产生潜移默化的影响，或促进或干扰教育目的的实现。
隐形课程的特点包括：
内隐性：
隐性课程的内容不是直接呈现给学生的，而是隐含在学校的各种环境和活动中，需要学生通过自我体验来感知和理解。
无意识性：
隐性课程对学生的影响往往是潜移默化的，学生在不知不觉中接受了这些影响，并形成了相应的态度和价值观。
潜在性：
隐性课程相对于显性课程具有潜在性，并且能够潜移默化地产生影响，具有持久性。
两面性：
隐性课程的影响既有积极的一面，也有可能带来负面影响。
多样性：
隐性课程包括物质性隐性课程、制度性隐性课程和心理性隐性课程等多种形式。
物质性隐性课程例如校园环境、教学设施、图书馆资源等，这些物质性的因素为学生提供了学习和生活的空间，同时也影响着他们的学习态度和情感。
制度性隐性课程例如学校的管理体制、规章制度、奖惩机制等，这些制度性的内容规范着学生的行为，也塑造着他们的价值观。
心理隐性课程例如学校的人际关系状况、师生关系、同学关系等，这些心理性的因素影响着学生的情感发展和社交能力。
综上所述，隐形课程是学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性教育经验（包括学术的和非学术的），对学生的综合素质培养具有重要作用。