编程教学中的“三单设计”通常指的是 问题导读单、任务单和反馈单。以下是它们的设计方法：
问题导读单
原理性问题：引导学生理解编程的基本概念和原理。例如，在“蒸汽时代”这一课中，可以设计如下问题：
什么是工业革命？
工业革命为何首先发生在英国？
思想性问题：激发学生的思考和探究欲望。例如，可以问：
如果你生活在工业革命时期，你会如何改进当时的交通工具？
拓展性问题：将课堂内容延伸到课外，鼓励学生自主学习和探索。例如：
工业革命对现代社会有哪些影响？
习题性问题：提供一些练习题，帮助学生巩固所学知识。例如：
请列举工业革命时期的三项重要发明，并解释它们的作用。
任务单
明确任务：清晰地描述学生需要完成的任务，例如编写一个简单的程序来实现某个功能。
提供步骤：详细列出完成任务所需的步骤和注意事项，帮助学生逐步完成。
提供资源：提供相关的学习资源和参考资料，帮助学生更好地理解和完成任务。
反馈单
学生自评：让学生自我评价任务完成的情况，找出自己的优点和不足。
同伴互评：让学生互相评价任务完成的情况，提供建设性的反馈。
教师点评：教师对学生的任务完成情况进行点评，指出关键点和改进建议。
通过以上设计，可以有效地引导学生进行编程学习，提高他们的编程能力和问题解决能力。