幼儿行为观察是一种 有目的、有计划、有控制的研究方式，主要是对学龄前儿童（即上学之前的儿童）在自然条件下进行的观察。其目的是了解幼儿的个性、需要、兴趣等各个方面，以便调整教育行为和教育策略。
幼儿行为观察是专业观察中的一种，具有以下特点：
目的性：
观察是为了了解幼儿的个性和发展需求，为教育决策提供科学依据。
计划性：
观察需要事先制定计划，明确观察的目的、内容和方法。
控制性：
观察在自然条件下进行，但需要一定的控制手段，以确保收集到的数据客观、准确。
全面性：
观察不仅关注幼儿的外在行为，还包括他们的内在心理活动和心理过程。
通过幼儿行为观察，教育者可以发现幼儿在不同领域的发展优势和不足，从而制定个性化的教育计划，促进幼儿的全面发展。同时，观察还能帮助教育者避免霍桑效应，即当幼儿知道自己被观察时，可能会改变自己的行为倾向，从而影响观察结果的准确性。
幼儿行为观察的方法和技巧包括：
视觉观察：
以视觉为主，融合其他感觉（如听觉、触觉等）进行综合感知。
记录方法：
使用轶事记录法、时间取样法、事件取样法等方法记录幼儿的行为。
分析角度：
从幼儿的个性、需要、兴趣等多个角度进行分析，理解他们的行为动机和发展水平。
总之，幼儿行为观察是教育工作中不可或缺的一部分，通过科学、系统的观察，教育者可以更好地理解和支持幼儿的成长与发展。