行动研究是一种独特的研究方法论，它强调理论与实践的结合，并通过合作、互教和为改变而行动来实现研究目标。以下是关于行动研究的详细解释：
定义
行动研究是由社会情境（如教育情境）的参与者为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解所进行的反思研究。
行动研究是一种将当地人作为研究者合作伙伴的研究策略，不仅仅是一种方法论，更是一种强调合作、互教和为改变而行动的过程。
起源与发展
行动研究最初由社会心理学家勒温于20世纪40年代提出，主张通过实地研究协助社区工作者，以科学方法研究自我遭遇的问题，并改正行动及决策。
特点
实践导向：行动研究是基于实践的研究方法，通常由一线实践者担任研究者，针对实践中迫切需要解决的问题进行探究，并力求通过一系列行动促成变革，改进实践。
参与性：行动研究强调研究者和被研究者的共同参与，被研究者不再是研究的客体或对象，而是研究的主体。
反思性：行动研究注重研究者的自我反思和批判性思考，旨在通过实际操作改进工作环境和提高实践效果。
循环迭代：行动研究通过问题发现、行动干预、观察和反思等步骤，不断循环迭代，以解决具体实践中的问题，并提升实践的质量。
应用领域
行动研究不仅适用于教育领域，也在社区发展、企业管理等多个领域展现出其独特的价值。
主要类型
参与式行动研究（Participatory Action Research, PAR）
实践者研究（Practitioner Research）
教师研究（Teacher Research）
欣赏式探询（Appreciative Inquiry）
参与式农村评估（Participatory Rural Appraisal）
解放性实践（Emancipatory Praxis）
自我研究（Self-Study）
目的
谋求以更合理的教育行为解决教育实践问题，争取更好的行动效果。
谋求教育实践环境和条件的改善。
锻炼反思能力，养成研究型工作和生活方式。
提高实际工作者理解、掌握和应用研究成果的能力，从而达到解决实际问题，改变社会行为的目的。
综上所述，行动研究是一种强调理论与实践结合、通过合作与反思来改进实践的研究方法，广泛应用于多个领域，旨在解决实际问题并促进持续改善。